التصدي للهدر المدرسي
تقديم:
في إطار تفعيل البرنامج الاستعجالي
لوزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي الرامي إلى
تسريع وتيرة استكمال إصلاح منظومة التربية والتكوين والذي يتضمن المحاور التالية:
-
تأهيل
المؤسسات التعليمية
-
محاربة
الهدر المدرسي والتكرار
-
تدبير
الاكتظاظ
-
تغيبات
الأساتذة والتلاميذ
-
دعم
القدرات التدبيرية لرؤساء المؤسسات،
تم
إعداد هذه المصوغة كعدة تجريبية تتناول موضوع التصدي للهدر المدرسي الذي يشكل أحد
محاور التكوين المبرمجة لفائدة مدراء المؤسسات التعليمية من أجل تأهيلهم وضمان
انخراطهم في معالجة الاختلالات التي تشكو منها المنظومة التربوية، وذلك انطلاقا من
تشخيص دقيق لواقع المؤسسات التي يشرفون عليها.
وبالرجوع
إلى إشكالية الهدر المدرسي، فإن الأمر يقتضي وضع استراتيجية محكمة ترتكز على أسس
التدبير الحديث القائمة على التواصل والشراكة والعمل المتمحور حول النتائج.
بطاقة تقنية حول المصوغة
عنوان المصوغة : التصدي للهدر المدرسي
الفئة المستهدفة : رؤساء المؤسسات التعليمية (ابتدائي، إعدادي، ثانوي )
الكفايات المتوخاة :
-
التمكن من رصد الوضعية الحالية
لظاهرة الهدر المدرسي على مستوى المؤسسة التعليمية.
-
استثمار التجارب في مجال التصدي للهدر المدرسي.
-
بلورة خطة عمل على المستوى المحلي من أجل التصدي لظاهرة الهدر المدرسي من
خلال إعادة التسجيل والاحتفاظ بالتلاميذ.
أولا - محتوى المصوغة :
1 تحديد المفهوم
تحديد مفهوم الهدر المدرسي انطلاقا من دراسة حالة أو تقاسم مراجع ومذكرات
رسمية.
2 التشخيص
-
تحديد كيفية تشخيص الهدر المدرسي على المستوى المحلي (الاستئناس بأدوات
التشخيص المعتمدة في هذا الشأن).
-
التعرف على كيفية تحديد لوائح الأطفال المهددين بالانقطاع عن الدراسة.
-
تحديد معايير مناسبة لتصنيف الأطفال المهددين بالانقطاع عن الدراسة، مع
تحديد الأسباب والدواعي.
-
تحديد المناطق ذات الأولوية.
3 خطة العمل
-
تحديد طبيعة الحلول الملائمة وفق نتائج التشخيص والإمكانات المتاحة
والتوجهات المؤطرة.
-
تحديد المتدخلين وأدوارهم.
-
تحديد الشراكات الواجب تفعيلها (دور مجالس التدبير).
-
تحديد الجدولة الزمنية ومؤشرات التتبع.
-
تحديد خطة عمل للحد من هذه الظاهرة على مستوى المؤسسة تتضمن تشخيص الوضعية،
تحديد الأهداف، انتقاء الأنشطة، وضع
المخططات والمؤشرات.
-
التقويم والتتبع لمختلف مراحل خطة العمل.
ثانيا - كيفية التنشيط:
-
الانطلاق من حاجات المستفيدين
من التكوين وتجاربهم وخبراتهم والبناء عليها؛
-
توسيع نطاق تبادل
التجارب والخبرات والتكوين التعاوني لتيسير الاستفادة المتبادلة؛
-
اعتماد مبادئ
بيداغوجيا الراشدين التي تقتضي استجابة التكوين لاهتمامات المكونين؛
-
تنويع أشكال تنظيم
العمل لتشمل العمل الفردي والثنائي والجماعي والعمل في فرق؛
-
تنويع تقنيات
التنشيط لتشمل الموائد المستديرة ومجموعات المناقشة ومحاكاة الأدوار والعصف الذهني
وتحليل الوثائق ودراسة الحالات وإنجاز تمارين وتطبيقات عملية؛
-
تشجيع المبادرات
والمقترحات وتثمين الجهود لجعل مساهمات المكونين مدار عمليات التكوين تعزيزا
لانخراطهم في أنشطته؛
-
إعطاء التطبيقات
أهمية خاصة استجابة للحاجات العملية؛
-
تنويع المنهجية
وأساليبها تبعا لتنوع خصائص الأنشطة وطبيعة الأهداف المرجوة منها.
ثالثا - التقويم :
يتم
استعمال الأنواع الآتية من التقويم في ورشات التكوين:
-
تقويم تمهيدي لتعرف
حاجات المكون وأهدافه في مجال التصدي للهدر المدرسي
للانطلاق منها ثم البناء عليها؛
-
تقويم تكويني يواكب
إنجاز الأنشطة للتثبت من السير في اتجاه تحقيق الأهداف؛
-
تقويم مستمر لأعمال
كل يوم؛
-
تقويم ختامي بواسطة
بطاقة التقويم الختامي والمناقشة الختامية.
1-المفاهيم المرتبطة بالهدر
المدرسي
البطاقة التوجيهية لتحديد المفاهيم المرتبطة
بالهدر المدرسي
( الاستئناس بالبطاقة في تنظيم ورشات التأطير)
|
1 - الأهداف * أن يستثمر المشاركون
والمشاركات التجارب الميدانية في مجال الهدر المدرسي. * أن يستخلصوا المفاهيم المرتبطة
بالهدر المدرسي وأسبابه. 2 - مصادر العمل ووثائقه * تجارب وخبرات المشاركين والمشاركات في مجال الهدر المدرسي. * الوثائق المقترحة للاستثمار في
تحديد المفاهيم المرتبطة بالهدر المدرسي وأسبابه. (نصوص تربوية، الميثاق الوطني
للتربية والتكوين، مرسوم النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي،
مذكرات وزارية، المخطط الأكاديمي لتنمية التربية والتكوين، شهادات لبعض التلاميذ
المنقطعين ...). 3 - الأنشطة وسير الإنجاز * عمل فردي وفي مجموعات صغرى - يجيب كل مشارك عن الأسئلة التالية : ما مفهوم الهدر المدرسي؟ ماهي
أسبابه؟
* تصوغ كل مجموعة نتائج أجوبة أعضائها بكيفية تشاركية. يتم تقاسم النتائج ومناقشتها
لاستخلاص العناصر الأساس في التجربة الميدانية.* 4 – التقويم التثبت من الوصول إلى تصور واضح للمفاهيم المرتبطة بالهدر المدرسي
وأسبابه من خلال ما تم تداوله أثناء العمل في الورشات. |
الوثيقة رقم :1
المطلوب : استثمار الوثيقة من أجل تحديد المفاهيم المرتبطة بالهدر المدرسي
وأسبابه.
ماذا نعني بالهدر المدرسي؟
الهدر المدرسي من المصطلحات الفضفاضة التي يصعب تحديدها لاعتبارات عدة،
منها: تعدد المسميات لنفس المفهوم واختلاف الكتابات التربوية في المنطلقات الذي
يوصل إلى الاختلاف في فهم الظواهر، و بالتالي الاختلاف في توظيف المصطلح.
أحيانا نتحدث عن الهدر المدرسي ونعني
به التسرب الذي يحصل في مسيرة الطفل الدراسية التي تتوقف في مرحلة معينة دون أن
يستكمل دراسته. لكن نفس الظاهرة يرد الحديث عنها في كتابات بعض التربويين بالفشل
الدراسي الذي يرتبط لدى أغلبهم بالتعثر الدراسي الموازي إجرائيا للتأخر. كما تتحدث
مصادر أخرى عن التخلف و اللاتكيف الدراسيين وكثير من المفاهيم التي تعمل في سبيل
جعل سوسيولوجيا التربية أداة لوضع الملمس على الأسباب الداخلية للمؤسسة التربوية
من خلال إنتاجها اللامساواة.
إلا أننا بشكل عام نتحدث عن
الهدر المدرسي باعتباره انقطاع التلاميذ عن الدراسة كلية قبل إتمام المرحلة
الدراسية، أو ترك الدراسة قبل إنهاء مرحلة معينة.
المرجع: http://www.geocities.com/hadrmadrassi/mostalah.htm
تعريف مفهوم الانقطاع عن الدراسة
يعتبر منقطعا عن الدراسة كل طفل
ابتدأ مرحلة تعليمية ولم يتممها بنجاح .و الانقطاع نوعان :
-
انقطاع إرادي ويرجع لأسباب ذاتية ومرتبطة
بالأوضاع الاجتماعية والاقتصادية والثقافية للأسرة وهو ما يعبر عنه بالتسرب
-
انقطاع غير إرادي من طرف التلميذ، ويكون
التلميذ فيه مرغما على مغادرة المدرسة إثر الفشل والتأخر الدراسيين. يحدث هذا
الانقطاع على إثر قرار إداري وهو ما يعبر عنه " بالفصل عن الدراسة".
المرجع : دليل الإجراءات التنظيمية
لتدبير البرنامج الوطني للحد من الانقطاع المدرسي بالتعليم الابتدائي (مديرية
التربية غير النظامية).
أنواع
الهدر المدرسي :
عدم الالتحاق بالدراسة: يتعلق الأمر بكل تلميذ مسجل
بلوائح ولم يلتحق في بداية الموسم الدراسي.
الانقطاع عن الدراسة : بعد تسجيل التلميذ بالمؤسسة
ينقطع عن الدراسة لمدة طويلة، مما يستدعي قرار التشطيب عليه وذلك بعد القيام
بالإجراءات الإدارية المعمول بها ( مراسلات واتصالات...).
التكرار : هو السماح للتلميذ بإعادة الفصل الدراسي.
الفصل : يتم اتخاذ هذا القرار من طرف مجلس القسم بعد استنفاذ سنوات
التمدرس.
المرجع :
دليل الإجراءات التنظيمية لتدبير
البرنامج الوطني للحد من الانقطاع المدرسي بالتعليم الابتدائي
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق
عمل رائع مزيدا من التألق والعطاء